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最新修訂 | 您的文字 | ||
行 3,905: | 行 3,905: | ||
====輔導與諮商碩士==== | ====輔導與諮商碩士==== | ||
一、緣起 | 一、緣起 | ||
(一)專業證照的社會需求 | (一)專業證照的社會需求 | ||
1.自民國90年心理師法通過後,臺灣邁向助人工作專業化時代。同時,社會變遷造成的議題,越來越重視心理健康與生活諮詢,使得社會對於輔導教師與諮商心理師的需求增加。 | 1.自民國90年心理師法通過後,臺灣邁向助人工作專業化時代。同時,社會變遷造成的議題,越來越重視心理健康與生活諮詢,使得社會對於輔導教師與諮商心理師的需求增加。 | ||
行 3,913: | 行 3,911: | ||
(二)雙專業生涯的趨勢 | (二)雙專業生涯的趨勢 | ||
1.全球競爭的時代,單一專長往往不足以應付多元挑戰。複合人力的要求,成為教育訓練的新議題。輔導與諮商碩士學位學程以跨領域組合,在理學院強調科學實證精神和教育學院重視實驗發展、教學創新與教學特色的交互支援力量下,具備多重資源的元素,得已培育更具視野的專業人員,呼應社會雙專業生涯規劃的趨勢。 | 1.全球競爭的時代,單一專長往往不足以應付多元挑戰。複合人力的要求,成為教育訓練的新議題。輔導與諮商碩士學位學程以跨領域組合,在理學院強調科學實證精神和教育學院重視實驗發展、教學創新與教學特色的交互支援力量下,具備多重資源的元素,得已培育更具視野的專業人員,呼應社會雙專業生涯規劃的趨勢。 | ||
行 3,967: | 行 3,964: | ||
( | (二)教育目標 | ||
輔導與諮商碩士學位學程以「培育具有方案規劃能力、以社區及系統為工作模式,以及能扮演發展、預防、教育及矯治功能角色的學校輔導與社區諮商之專業人才」作為發展的重點,故訂定教學目標如下: | 輔導與諮商碩士學位學程以「培育具有方案規劃能力、以社區及系統為工作模式,以及能扮演發展、預防、教育及矯治功能角色的學校輔導與社區諮商之專業人才」作為發展的重點,故訂定教學目標如下: | ||
行 3,981: | 行 3,978: | ||
( | (三)就業進修 | ||
輔導與諮商碩士學位學程培養學生具有獨立從事諮商實務與學術研究的能力,並規劃各種模組課程,提供學生多樣選擇機會,以利學生未來發展,特別強調研究生應具備下列基本能力: | 輔導與諮商碩士學位學程培養學生具有獨立從事諮商實務與學術研究的能力,並規劃各種模組課程,提供學生多樣選擇機會,以利學生未來發展,特別強調研究生應具備下列基本能力: | ||